Características en el diseño de actividades que apunten al desarrollo del pensamiento científico.

Según la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948.  Surgen una idea donde nace la taxonomía de Bloom que  plantea, cómo evaluar al alumno a través de tres áreas como lo son; lo cognitivo, afectivo y psicomotriz, la idea es poder establecer un sistema de clasificación de habilidades, con el fin de motivar la investigación respecto a las distintas formas de evaluar los exámenes o las pruebas y en relación con la educación. después de realizar un proceso de aprendizaje, el alumno adquiera nuevas habilidades y conocimientos. 

Ya que  cualquier metodología basada en la taxonomía de Bloom no busca sólo la memorización o, incluso, la comprensión del contenido, va más allá: pretende que los alumnos lleguen a desarrollar habilidades que les permitan utilizar el conocimiento adquirido como una herramienta para resolver problemas y crear conocimiento.

Plantear actividades para el desarrollo del pensamiento científico, con el fin de estimular la investigación en los niños, por medio de recortar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear, donde se tienen tres dominios específicos, (cognitivo, afectivo y psicomotor) que permite que estas habilidades ayuden a estimular, preguntar y buscar respuestas logrando que se realice un desarrollo del pensamiento científico eficaz.